Menulis Akademik Efektif : Pengantar

(Tulisan ini adalah terjemahan-rangkuman dari tulisan Alice Savage dan Masoud Shafiei) 

Menulis Akademik yang Efektif adalah seri tiga buku yang dimaksudkan untuk mengantar siswa ke dunia penulisan akademik. Tujuan dari seri ini adalah untuk memberikan siswa dan guru mereka dengan pendekatan yang praktis dan efisien untuk mempelajari keterampilan, strategi, dan pengetahuan yang diperlukan untuk berhasil dalam kursus konten. Tujuan paralel adalah untuk memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengeksplorasi pendapat mereka, mendiskusikan ide-ide mereka, dan berbagi pengalaman mereka melalui komunikasi tertulis. Dengan membimbing penulis pemula melalui pengalaman menyusun berbagai jenis paragraf dan makalah pendek, kami berharap dapat memberi siswa alat dan kepercayaan yang diperlukan untuk keberhasilan perguruan tinggi.

Paragraf

Tingkat pemula dari Penulisan Akademik yang Efektif, Paragraf, memperkenalkan para siswa di tingkat awal hingga menengah ke paragraf akademis. Unit pertama memberikan ulasan struktur kalimat dan pengantar untuk mengembangkan dan memformat paragraf akademik. Masing-masing dari lima unit berikut kemudian membahas mode retorika tertentu dan memberikan panduan yang mudah digunakan untuk menguasai formulir. Bagian ini juga menawarkan banyak peluang untuk mempraktekkan poin tata bahasa yang relevan. Semua presentasi dan praktik tata bahasa berkorelasi dengan Tata Bahasa 1.

Tingkat ini berisi beberapa fitur yang dirancang untuk mendukung siswa dalam mengembangkan keterampilan yang mereka butuhkan untuk menulis di perguruan tinggi:

Setiap unit berisi teks otentik untuk memberikan ide dan konteks untuk tugas tersebut.

Pada titik-titik strategis dalam unit, siswa membaca dan menganalisis paragraf siswa otentik untuk melihat bagaimana siswa lain telah menulis tentang topik yang sama atau serupa.

Setiap unit berisi presentasi bahasa yang singkat dan efektif yang dirancang untuk mengembangkan pemahaman siswa tentang mode retoris dan untuk meningkatkan akurasi tata bahasa mereka.

Setiap unit menawarkan garis besar penulisan yang berguna sehingga siswa dapat menyusun tulisan mereka dan menginternalisasi praktiknya.

Setiap unit menawarkan kegiatan pembelajaran kolaboratif yang memungkinkan siswa untuk bekerja bersama dan berbagi ide.

Pada poin-poin yang relevan di unit, latihan pengeditan dan daftar periksa pengeditan disediakan agar siswa dapat memperbaiki tulisan mereka.

Kegiatan penulisan waktunya tiba pada akhir setiap unit untuk mempersiapkan siswa untuk menulis di dalam kelas.

Serangkaian lampiran ramah pelajar disediakan di bagian belakang buku ini untuk mendorong kemandirian siswa. Glosarium istilah tata bahasa umum untuk referensi siswa disertakan.

Organisasi Unit

Setiap unit memperkenalkan tema dan tugas menulis dan kemudian membimbing penulis melalui proses lima bagian untuk mengumpulkan ide, mengatur garis besar, menyusun, merevisi, dan mengedit. Sewaktu siswa menulis, mereka mempraktikkan keterampilan khusus dan memanfaatkan pengetahuan bahasa untuk bekerja untuk menghasilkan paragraf yang mengikuti konvensi akademik. Sasaran retorika dan bahasa yang terkait dari unit diidentifikasi pada halaman pembuka.

Bagian 1

Bagian 1 dibuka dengan gambar untuk memicu minat ketika siswa mulai berpikir tentang topik tersebut. Ini diikuti oleh teks pendek otentik. Siswa menjawab pertanyaan tentang teks yang akan membantu mereka menghubungkan ide-ide penulis dengan pengetahuan dan pengalaman mereka sendiri. Mereka kemudian beralih ke kegiatan menulis sembarang, tugas menulis yang tidak terstruktur di mana mereka dapat menjelajahi topik tanpa khawatir tentang organisasi atau tata bahasa.

Bagian 2

Di Bagian 2 siswa diperkenalkan ke mode retoris tertentu. Mereka mulai dengan brainstorming ide dan kosa kata yang akan mereka gunakan untuk menulis paragraf mereka. Mereka kemudian belajar tentang fitur organisasi retoris dan membaca dan menganalisis paragraf siswa. Akhirnya, siswa menghasilkan garis besar untuk paragraf yang akan mereka tulis nanti di unit.

Bagian 3

Di Bagian 3 siswa mengembangkan ide-ide dari garis besar mereka dan menghasilkan draft pertama. Bagian ini dibuka dengan paragraf siswa kedua untuk dianalisis oleh siswa. Ketika mereka menjawab pertanyaan tentang model siswa kedua, siswa meninjau fitur-fitur organisasi yang dipelajari di Bagian 2. Mereka kemudian diperkenalkan dengan poin-poin bahasa yang spesifik dan sesuai tingkat yang akan membantu siswa membentuk dan menyusun tulisan mereka. Siswa sekarang menulis draf pertama mereka dan, menggunakan daftar periksa peer-review, memeriksa tulisan masing-masing untuk organisasi dan kejelasan ide.

Bagian 4

Di Bagian 4 siswa mengedit tulisan mereka dan menghasilkan konsep akhir. Bagian ini berfokus pada titik masalah tata bahasa tertentu yang relevan dengan tema dan gaya retorika yang disajikan dalam unit. Setelah presentasi bahasa singkat, siswa menyelesaikan latihan latihan untuk membantu mereka mengembangkan keterampilan tata bahasa mereka dan membangun kepercayaan diri. Siswa kemudian beralih ke mengedit tulisan mereka sendiri, dan menghasilkan draft akhir.

Bagian 5

Bagian terakhir dari unit ini berjudul "Letakkan Semua Bersamaan" Ini adalah ringkasan dari bagian lain dari unit ini. Melalui serangkaian latihan keterampilan, siswa meninjau poin-poin yang dibahas dalam Bagian 1-4. Mereka kemudian diberi kesempatan untuk menulis paragraf berjangka waktu menggunakan fokus retoris yang serupa, tetapi pada topik yang berbeda. Pedoman untuk menggunakan waktu mereka.